——访苏州高博软件技术职业学院院长闵光泰

记者：伴随着中国软件外包产业的快速发展，国内软件职业教育发展迅猛，请您介绍一下高博软件技术职业学院近几年的发展情况。

闵光泰：在江苏省确立建设软件大省的发展目标，苏州大力发展软件和服务外包产业的背景下，2007年高博软件技术职业学院应运而生。学院由高博教育管理（苏州）有限公司、微软（中国）有限公司和苏州科技城合作设立，地处苏州科技城，是江苏省教育厅批准的首家“自主招生、注册入学”的新型高等院校。微软公司在学校建立了微软技术培训基地和微软技术课程教育基地，思科公司授权学校建立思科网络学院和思科实验室。

学校以软件技术教育为主线，本着在“软件技术发展的纵向做深做精，在应用的横向做宽做活”的方针，专业设置涉及软件技术、网络技术、嵌入式系统、数字艺术、金融信息、语言信息、国际商务等领域，在校学生超过4千人。

记者：目前企业普遍反映高校毕业生与企业人才需求有差距，你认为中国软件人才教育中存在哪些问题？

闵光泰：目前确实存在“IT大学生就业难，软件企业招聘难”的问题，学校的人才培养脱离企业的实际需求。据我们的调查以及与许多学校的探讨，认为“供”、“求”的差距主要表现在学生的实践能力和职业素养。对专科学生而言，实践能力应充分体现在程序设计和调试能力上，职业素养应充分体现出一丝不苟的严谨作风和吃苦耐劳的工作态度上。差距的根子在于学校的教学是以学科为本位，还是以企业为本位？学生的培养是注重成才做事，还是成人成才？

记者：与传统高校相比，高博学院在课程设置、教学内容和培养方式上有哪些独特之处？

闵光泰：国内高校软件人才的培养规模其实已经很大，但学软件的不一定就是市场需要的软件人才。新生的高博学院只有针对“两难”的现实，大力加强市场观和用户观，转变办学思想，创新培养模式，才能体现出“新生”的意义和价值。学校为此所做的工作主要是：

一、确立全新的办学理念和办学思路

需求导向，成人成才。“社会需求就是办学方向，企业满意就是质量标准，适应经济就是学校发展，学生成功就是学校辉煌”是高博学院确立的办学理念，高博办学决心以企业对人才的需求为导向。软件开发是艰苦的高技术脑力劳动。软件人才培养不仅要解决技术问题，更要解决精神和作风问题，也就是既要解决成才做事，更要解决成人做人的问题。民办高职院校的生源一般处于高考成绩低层，更需加强培养学生刻苦钻研的精神、顽强拼搏的意志和一丝不苟的作风，更需加强训练学生抽象思维、逻辑推理能力，帮助他们掌握好的学习方法。有学生的“成人成才”，才有软件开发的成功，才有软件企业合格的员工。

三个面向育人才。学校教育瞄准企业需求，立足学生实际，从加强实践入手，为此制订了人才培养的基本思路：“面向企业，按需施教；面向学生，因材施教；面向实践，联合施教”，引导学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会合作”，成为“知识面宽、实践能力强、综合素质高”的新型软件人才。

二、配套推进教学改革和建设

“三位一体”的教学模式。为保证企业的人才需求全面化作学院的教育目标，学院致力于企业对人才培养全过程的导向和全方位的参与，建立与各类软件企业互动的人才培养供应链。学院既从微软、思科、NEC、爱森哲等国际一流企业争取到师资、案例、经验、设备等资源的支持，又与广大中小企业深度合作。凭借深厚的企业背景和校内的实训中心/软件研发中心，学校构建了“课堂教学——项目实训——企业实习”三位一体的教学模式。

“三合一”的教学改革。计算机是实践性极强的学科，清华大学教授吴文虎先生对学生说过一段非常深刻、精彩的话：“你不是听会的，也不是看会的，而是动脑动手自己上机练会的”。针对软件蓝领的职业定位，我们提出“理论过关，技能过硬”的教学要求和“精讲多练，重在实践”的教学方法。为使学生“电脑用精，外语用熟”，学校大力推进电脑在教学过程中的运用，实施“教”、“学”、“做”三合一的改革。课堂上，把教师讲解、演示操作和学生听课、学习操作结合起来，同步进行，在全校无线网络覆盖的条件下，实现了机房和教室一体化。课后，要求学生在电脑上完成各种作业，包括外语朗读对话等。考试，则以上机操作为主。除学校课程考试外，还要求学生既通过教育部门的计算机等级考试，又获取微软和思科等国际职业资格证书。

仿真实训+项目开发。从计算机应用的角度看学生的应知应会，难点一般不在应知，而在应会，特别是程序设计和调试，这也是让学生感到为难、甚至丧失信心和兴趣的原因。借助学校实训中心/软件研发中心的平台，学校从微软公司和诸多软件企业收集案例对学生进行软件开发的入门训练，并把重点放在解决问题的思路和方法上，放在举一反三能力的培养上。而后以项目小组、兴趣小组的形式，让教师带领学生课外进行各种小型软件的开发。软件开发从学生身边的应用开始，从打造数字化校园入手，诸如在线教学平台、财务报销系统、宿舍管理系统的开发等等。现实的需求，强烈地吸引着学生；开发的进展，不断激发学生的兴趣和成功的欲望。实践出真知，项目开发显著提升了学生动手能力，并让他们积累了实践经验。实践生感悟，艰苦的磨练使学生把学校“成人成才”的教育要求逐步内化为他们自信、自尊、自律、自强的素质，强化了团队精神、沟通能力、诚信品质和知识产权保护意识。

跨文化交流。作为软件和服务外包人才的培养机构，仅有软件技术的教育是不够的，强化外语教学，着力培养学生跨文化交流的能力是至关重要的。学校积极引进国际优质的计算机教育资源，同时，以自身独特的教育资源和苏州的地域优势成批地接纳海外留学生，推进中外学生交流，拓展学生的国际视野。从事软件和服务外包工作，从个体上讲，学生不仅要懂软件，还应有一定的应用对象的知识；从群体来说，专业开发人才要配套，为此，立足于IT技术并借助国际合作，学校相继开设语言、金融、会计、商务、物流等专业，并打通各专业人才培养界限。

师资是关键。本着“个体双师，群体专兼”的原则，学院组建了由学院教师、名企（微软、思科）讲师、软件企业项目经理和欧美外教等构成的理论水平、实践能力、开发经验俱佳的多元化师资队伍。同时要求教师以人为本，弘扬爱心，坚信高博学生“人人有潜能，个个能成才”，不以起点论高低，而以“贵在转化，重在提高”为尺度，使学生学有所得，学有所乐，学有信心。

记者：高博在与企业互动进行人才联合培养方面有那些举措？学生就业情况和就业前景如何？

闵光泰：学校与企业互动，企业向学校提供师资、案例、经验、实习条件，并把企业文化渗透到学生思想道德教育中，与学校一同按需育人，实践育人。微软公司在学校设立了奖学金，一些企业安排师生直接参与企业的产品开发。校企紧密合作，使企业对学校的人才培养知根、知底，称心、放心。目前高博的在校生虽然才二年级，但有近10％的学生已被企业“相中”，进入企业实习，学校的教育也随之柔性跟进，帮助学生在职继续提高。

记者：高博软件技术职业学院对自身定位和未来发展有何规划？作为职业教育的专业人士，您对于提高中国软件专业教育水平有何建议？

闵光泰：高博软件技术学院是一所民办学院，所以能以人为本，服务企业、服务学生，坚持民办教育的公益性，这与江苏省、苏州市政府的指导分不开，更与高博教育集团董事长、原摩托罗拉（中国）公司总裁赖炳荣先生的理想、境界和思路直接相关。“风正一帆悬”，高博学院的建设虽然刚刚起步，但创新的思路和举措，必将不断提高学院教育的先进性、针对性和实用性，铸就“企业满意、学生成功”的高博辉煌！